化學(xué)課堂“有我”“有生”“有新”

 

    近日，嘉興市秀水高級中學(xué)高一、高二年級化學(xué)備課組成功舉辦了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。化學(xué)組全體教師積極參與聽課評課。

 

高一化學(xué)組同課異構(gòu)：聚焦學(xué)考

 

    高一化學(xué)備課組聚焦學(xué)考復(fù)習(xí)，由趙王峰和王鴻燕兩位教師開課。兩位老師根據(jù)所教班級學(xué)生的不同層次，有針對性地進(jìn)行學(xué)考復(fù)習(xí)。

    趙王峰老師根據(jù)學(xué)生的前期作業(yè)及月考成績，依據(jù)化學(xué)學(xué)科指導(dǎo)意見，給學(xué)生復(fù)習(xí)了《反應(yīng)速率和反應(yīng)限度》。趙老師針對學(xué)生知識體系的薄弱點(diǎn)，將反應(yīng)速率的計(jì)算、平衡的判斷進(jìn)行重點(diǎn)講解。特別是在講解“反應(yīng)限度”這一環(huán)節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生追根溯源，從本源上掌握相關(guān)知識點(diǎn)，有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

 

 

    王鴻燕老師以“乙醇之旅”為題，跨單元復(fù)習(xí)了“重要有機(jī)物的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化”“反應(yīng)中的熱效應(yīng)”等學(xué)考必考知識，并將環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀滲透整個(gè)課堂，突破了以課為單位的常規(guī)復(fù)習(xí)思路。她將學(xué)考知識進(jìn)行了融合整理，課堂氣氛活躍，復(fù)習(xí)效果明顯。

 

 

高二化學(xué)組同課異構(gòu)：聚焦實(shí)驗(yàn)

   高二年級陸美麗和劉春華老師開課均為《酚》。

    陸美麗老師從生活中的茶葉出發(fā)，通過小實(shí)驗(yàn)，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。整節(jié)課通過3個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)了酚類物質(zhì)的主要性質(zhì)。整堂課內(nèi)容安排合理，思路清晰。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，積極思考與討論，較好地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

 

 

    劉春華老師聯(lián)系學(xué)生上學(xué)期所學(xué)原理知識，從電離常數(shù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)完成了苯酚弱酸性的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，劉春華老師注重知識的聯(lián)系性，通過表格的形式展示醇和酚、甲苯和酚的性質(zhì)差異，使學(xué)生充分感受“基團(tuán)之間相互影響”這一性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

 

 

教研組評課交流：深入研討

 

    課后，化學(xué)教研組長趙王峰老師組織全體化學(xué)老師進(jìn)行了交流評課活動。兩個(gè)年級的“同課異構(gòu)”活動，體現(xiàn)了老師們教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)。一是“有我”，四位老師教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。二是“有生”，開課的老師從所教班級的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)注意到了不同層次學(xué)生各自的差異性。三是“有新”，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)既能抓住教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也能把不同章節(jié)、不同模塊的知識融合，體現(xiàn)了開課老師扎實(shí)的教學(xué)基本功和對教材的綜合處理能力。

    本次“同課異構(gòu)”活動不僅促進(jìn)了老師們對課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解，還使他們能夠更精準(zhǔn)地掌握針對不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。這一實(shí)踐不僅豐富了教師的教學(xué)手段，更為學(xué)生提供了更加多元、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而顯著提升了學(xué)生綜合應(yīng)用化學(xué)知識的能力。